Einladung – Wie kann unsere Schule klimaneutral werden?

Diese Seite eröffnet den Klima-Fall und lädt zur Simulation eines Bürgerrats ein. Über ein „Ticket“ und einen Comic-Einstieg klärt sie zunächst, was ein Bürgerrat ist: kein Parlament und keine Expertenrunde, sondern zufällig zusammengesetzte Menschen, die gemeinsam eine gesellschaftliche Frage durchdenken — mit Verweis auf reale Bürgerräte in Deutschland. Anschließend wird das inhaltliche Ziel gesetzt: begründete Handlungsempfehlungen zur Klimaneutralität der eigenen Schule, gestützt auf naturwissenschaftliche Fakten und zugleich auf wirtschaftliche, soziale und politische Realitäten. Die Lernenden erfahren, worauf sie sich einlassen: eine fremde Perspektive vertreten, Zielkonflikte benennen, KI-Auskünfte kritisch prüfen und erleben, wie demokratische Aushandlung funktioniert — und wo ihre Grenzen liegen.

Im Gesamtprojekt „3 Fälle. Dein Urteil.“ schult dieser Fall den Urteilstyp des Aushandelns kollidierender Interessen. Sein spezifisches Werkzeug ist der rollengebundene Bürgerrat: Anders als bei der PLURV-Prüfung (Desinformation) oder der WAAGE(R) (Haber) entsteht das Urteil hier nicht durch Mustererkennung oder individuelles Abwägen, sondern durch deliberatives Verhandeln zwischen legitimen, konkurrierenden Positionen. Drei Werkzeuge, ein gemeinsames Ziel — begründet urteilen.

Der Grundgedanke für dieses Materialangebot war die LNCU-Idee, dass Chemieunterricht nicht nur Fach- und Faktenwissen vermittelt, sondern Mitverantwortung dafür trägt, dass Lernende mit diesem Wissen urteilen, bewerten und an gesellschaftlichen Entscheidungen teilhaben können.

Aus dieser Prämisse heraus wurde die Grundidee von den Gregor von Borstel im Team LNCU vorstrukturiert, im Fachseminar Chemie vorgestellt und dort aber von den Referendarinnen und Referendaren, hauptverantwortlich von K. Nielinger, L. Pönisch und D. Riechmann, ausgearbeitet. 

Die Einheit ist damit zugleich Unterrichtsmaterial und Ausbildungselement.

Die besondere Herausforderung lag bei diesem Material darin, dass es nicht beim Erkennen oder Bewerten stehen bleibt, sondern zum Handeln führt. Im Seminar war die zentrale Frage, wie man verhindert, dass eine Klimadebatte in unverbindlichem Meinen versandet. Die Antwort lag in der konsequenten Rückbindung an die zuvor erarbeitete Fachlichkeit: Wer im Bürgerrat für oder gegen eine Maßnahme zur Klimaneutralität argumentiert, muss seine Position auf das stützen, was über CO₂, Stoffkreisläufe und planetare Grenzen bekannt ist. Die Rollenkarten wurden deshalb so angelegt, dass unterschiedliche legitime Interessen aufeinandertreffen – und eine gemeinsame, tragfähige Entscheidung ausgehandelt werden muss, nicht bloß eine Mehrheit gefunden.
Das Material bedient damit eine gestaltend-deliberative Urteilsdimension: Es befähigt Lernende, fachlich fundiertes Wissen in einen demokratischen Aushandlungsprozess einzubringen und gemeinsam eine Entscheidung zu verantworten. Vom Einzelfall (die eigene Schule) führt der Weg zum Prinzip (deliberative Teilhabe an Transformationsfragen).