Das Besondere an LNCU
Wofür steht LNCU?
Lebensnaher Chemieunterricht (LNCU) braucht tragfähige Ideen, nachvollziehbare didaktische Entscheidungen, lebensnahe Kontexte und Materialien, die im schulischen Alltag wirklich funktionieren. Seit 2002 arbeiten wir – mittlerweile zu viert – genau daran: Ehrenamtlich und konsequent aus der Praxis für die Praxis.
Live Unterrichtsbegleitung
Schritt für Schritt.1
LNCU ist keine „Arbeitsblatt-download-Materialdatenbank“, sondern zunächst einmal eine umfassende materiale Unterrichtsbegleitung für uns und unsere Lernenden. Sie als Lehrende finden darüber hinaus Anregungen für ihre Lernenden und ihren Unterricht u. a.
- durch die Aufbereitung der Materialien und sichtbare Vernetzungen mit angrenzenden Themen,
- durch sinnvolle, lebensnahe und fachlich tragfähige Kontexte,
- oder auch in Form von didaktischen Kommentaren, die Planungsentscheidungen oder Möglichkeiten der personalen Steuerung transparent machen.
Problemorientierung
LNCU hilft, problemorientierten Unterricht umzusetzen mit …
- Leitfragen, die für Transparenz sorgen.
- Aufgaben, die Denken erzwingen.
- Materialien mit vernetzten Darstellungsebenen, die das Erstellen eines diskursiven Lernprodukts ermöglichen und zum Erläutern und Beurteilen befähigen,
- bewussten Übergängen zwischen Stoff-, Teilchen- und Symbolebene.
Ebenen verbinden2
Professionalsierung öffnen
Wir machen didaktische Entscheidungslogik transparent. Referendar:innen, Berufseinsteiger:innen und erfahrene Lehrkräfte können gleichermaßen darauf zurückgreifen.
Eine Reihe strukturieren.3
Wirkung: Nähe, Sinn, Beteiligung
Wissen vernetzen.4
Rückmeldungen zeigen uns: Lernende erleben Chemie als verständlich, relevant und anschlussfähig. Alltagsbezüge, Experimente, Modellierungen und die gewählten Aufgabenformate fördern Beteiligung und Interesse – gerade bei komplexen oder abstrakten Themen.
Für viele ergibt das Erlernen von Konzepten der Chemie „plötzlich Sinn“.
Ein Projekt aus Überzeugung
Das LNCU-Projekt ist über Jahre hinweg aus unserem persönlichen Wunsch und Denken heraus entstanden, Unterricht in kollegialer Zusammenarbeit besser zu machen.
Wir laden Interessierte ausdrücklich ein, mitzudenken, mitzudiskutieren und mitzuwirken und ermöglichen es auch Gastautorinnen und -autoren, Besonderes aus ihrem Unterricht vorzustellen.
Für eine Vernetzung mit institutionellen Angeboten sind wir offen – sofern dies mit Blick auf Rechtsfragen und Ressourcen möglich ist.
Good practice - Theorie praktisch umgesetzt
Wie sehen fachdidaktische Ideen in der Praxis aus?
Das WAAGE(R)-Modell5
Wir zeigen für sinnvolle fachdidaktische Konzepte wie z. B. das PSE³ oder das WAAGE(R)-Modell ganz konkrete Umsetzungen oder setzen eigene Ideen zur Verknüpfung von Theorie und Praxis um, beispielsweise zwischen unserer Bälleschlacht und der Symbolik der Gleichgewichts.
Die Bälleschlacht6
Demokratiebildung und Nachhaltigkeit als roter Faden
Nachhaltigkeit oder Demokratiebildung sind bei uns kein Zusatzthema, sondern durchzieht viele Materialien als fachlich fundierter und lebensnaher Kontext.
Desinformation erkennen7
Zahlreiche unserer Projekte greifen den Gedanken der Bildung für nachhaltige Entwicklung auf. Die Vielfalt haben wir ob ihrer Wichtigkeit unter einer eigenen Überschrift zusammengefasst.
Dein Ticket.8
Und wir bemühen uns, zunehmend Aspekte der Gendergerechtigkeit in den Fokus zu nehmen.
Lauter männliche Forscher als Namensgeber?9
Good practice - Kontexte, die tragen
Weiteres
Kontextualisierung sind keine „nette Verpackung“, sondern ein didaktisches Gerüst. Hier einige ausgewählte Beispiel:
Ein gewöhnlicher Tag am Meer wird beispielsweise zum Ausgangspunkt für ein systematisches Verständnis von Bindungspolarität, Molekülgestalt, Dipolen und zwischenmolekularen Wechselwirkungen.
Der Einsatz von Brommethan in der Containerbegasung oder die Gefährlichkeit der Aldehyde machen deutlich, wo Reaktionsmechanismen eine Rolle spielen.
Weiteres
Mit „Extra-Sauerstoff“ angereicherte Getränke13
Andere Materialien greifen Werbeaussagen, kritisch zu bewertende Produkte, reale Ereignisse oder gesellschaftliche Fragestellungen auf. Hier einige Beispiele: Die Extraportion Sauerstoff?, Handwärmer, HotPots, Alkoholteströhrchen, Die Katastrophe am Lake Nyos oder Drei Fälle – dein Urteil ist gefragt. Gemeinsam ist ihnen: Der Kontext bedarf der Fachlichkeit und Fachlichkeit dient der Erläuterung.
Mit einen Handwärmer den Sauerstoffgehalt der Luft bestimmen1
Good practice - Experimente, 3D-Druck, Methoden und Tools
Sicher experimentieren – mit ChemZ und Erfahrung
Mit ChemZ-Techniken ermöglichen wir schülernahes, erprobtes und zugleich gefahrenarmes Experimentieren.
Druck und Löslichkeit: Spritzenversuch mit ChemZ.14
3D-Druck – Chemie begreifbar machen
Durch 3D-gedruckte Modelle werden abstrakte Strukturen greifbar und Prozesse sichtbar.
So schlagen wir Brücken zwischen Teilchenebene und Realität – kreativ, offen zugänglich und praxiserprobt.
Mitunter vereinfachen 3D-gedruckte Geräte auch unsere Arbeit. Vorlagen stehen zunehmend allen Interessierten frei zur Verfügung.
Magnetapplikationen auf Whiteboards und eine selbst konstruierter Zellblock.15
Tools oder Methoden – nicht um ihrer selbst willen
Digitale oder analoge Methodenwerkzeuge werden dort eingesetzt, wo sie Lernen vertiefen. Auf vielen Seiten helfen Tools oder Animationen beim Verstehen. Exemplarisch sei hier einmal auf steuerbare Diagramme verwiesen
Nutzen wir eine Methode wie Filmleisten, Thinking classroom, Erklärvideos oder Mystery-Formate steht nicht die Methode im Mittelpunkt, sondern ihr Beitrag zum Verstehen.
Good practice - KI und besondere Projekte
Künstliche Intelligenz im sinnvollen Einsatz
Wir diskutieren viel und haben auch verschiedene Meinungen dazu, ob/wo KI Fluch ist und ob/wo sie Segen sein kann!
Da wir uns und die Seite hier nahezu täglich weiterentwickeln, pflegen wir einen eigenen Block dazu.
Kurz gesagt: wir nutzen sie viel und zeigen auf, wo wir KI als Werkzeug einsetzen, z. B. als Hilfe bei der Erstellung von Bildern und Animationen, als Chatbot und damit fiktive/r Gesprächspartner:in mit einer Rolle, als Tutor:in, Sprachhilfe oder Ideengeber:in.
Didaktisch eingebettet kann KI individuelles Lernen erleichtern und Lehrkräfte entlasten– ohne das Denken zu ersetzen.
Anregung „Lernen und KI – Fünf Dimensionen für den Unterricht“16
Besondere Dinge aus Schule – MINT, Erasmus, Fahrten und mehr
Crimescene an der FOS Marie Curie Meran 17
Wir berichten nicht nur über Unterricht, sondern über Schule als lebendigen Erfahrungsraum: Internationale Projekte und MINT-Initiativen samt interkulturellen Begegnungen oder auch die besondere Arbeit mit Kindern mit Fluchthintergrund in Projekten oder im Teamteaching.
LNCU zeigt, wie Lernen dann besonders wird, wenn Schule über das Klassenzimmer hinaus Wirkung entfaltet.
Workshop für Science on Stage über die Gestaltung digitaler Escape Rooms.18